Діяльність організації
Бібліотека
Медіатека
Пиньковская Э.А. Ликбез. Независимость и самоопределение. Занятие 11
ЛИКБЕЗ. НЕЗАВИСИМОСТЬ И САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
(или часто ли совпадает желаемое с действительным?)
(Занятие 11)
«Народ желает быть независимым!». «Народ имеет право на самоопределение!». Чей слух не ласкают эти лозунги? Кто скажет, что произнесенные слова плохие или неправильные? Действительно, и слова хорошие, и желание правильное у народа, который (или от лица которого кто-то: вождь, партия, правительство) провозгласил независимость и самоопределение. Свершилось! Заявили! Кое-как утрясли все формальности. Де-юре стали независимыми и получили право на самоопределение. Самое время радоваться народу, что желаемая вековая мечта сбылась. Или не сбылась? Или не у всех? Или надо еще что-то делать, чтобы стать действительно независимыми?
Неужели надо самим думать, самим решать, самим выбирать, самим строить, производить, учить, лечить и защищаться, если объявили, что уже ни от кого не зависим? Действительность почему-то совсем не такая, о которой мечталось. Все время чего-то не хватает, что-то идет не так, кто-то ведет не туда. Кто виноват, что четверть века, объявленная и узаконенная независимость, не наступает?
Как ей, независимости, наступить? То Газпром «заламывает» непосильные цены на газ (а денег-то в бюджете нет!). То Международный Валютный Фонд не дает денег в кредит (тогда, и столько, сколько надо!). То инвесторы ни свои, ни зарубежные не хотят вкладывать средства в развитие экономики независимой страны (ссылаются на коррупцию и слабое законодательство!). То Евросоюз и США не поставляют оружие (для установления мира и внеблокового статуса самоопределившейся страны). Мудрые люди говорят, что Газпром, МВФ, ЕС и США нельзя обвинять, тем более, требовать чего-то от них, если заявили о свободе и независимости. Но кто-то же виноват, что нет желанной справедливости в судах, нет задуманного процветания в экономике, нет задекларированного мира и внеблокового статуса в политике? Кто виноват? Те же мудрые люди утверждают, что во всех перечисленных бедах виновен сам народ, независимый, но не определивший, может ли построить самостоятельно и в какие сроки, то, что он (народ) хочет? Если допустить мысль, что народ сам виновен, тогда, возникает следующий вопрос: что делать? С кем? С народом что-то надо делать, и что надо делать? Ответ: просвещать, обучать, воспитывать. Кому и как надлежит это делать?
На последний вопрос ответ есть. Самостоятельный, трудолюбивый и разумно мыслящий человек обычно начинает строительство своей новой жизни (нового дела) с составления плана, в котором тщательно продумываются три основные позиции:
- что он должен сделать (уточнить кому и что должен?);
- что он хочет сделать (из того, что должен сделать лично);
- что он может сделать (самостоятельно, из того, что хочет сделать).
Составив план, разумно мыслящий человек уточняет силы, средства, время для достижения намеченной цели.
Далее определяется с кем, когда и с чего начинать строить, достигать, свершать (просвещать, обучать, воспитывать), разрушая старое или созидая нечто новое, необходимое. При этом надо стараться действовать во благо, то есть никого не обременить своим бессилием, нездоровьем, незнанием.
Скептик засомневается и скажет, что этот совет хорош для одного человека, а что надо сделать, чтобы страна стала независимой, свободной и процветающей? Есть ответ и на этот вопрос: надо объединить усилия разумно мыслящих сограждан, определившихся в векторе дальнейшего развития страны.
В религии – по любви к ближнему, как к самому себе.
В искусстве – по соответствию восприятия (классического или поп стиля).
В науке – по правдивости, ответственности, прозорливости в открытиях.
В политике – по мирному, внеблоковому, безъядерному развитию.
В экономике – по профессиональному, уважительному сотрудничеству.
В судопроизводстве – по законопослушанию, компетентности и справедливости.
От числа независимых, самостоятельных, трудолюбивых, разумно мыслящих и определившихся сограждан, в каждой из означенных выше сфер влияния, будет зависеть уровень достижения желанной свободы, независимости и процветания в стране.
Восхождение по ступеням формирования человеческого достоинства на пути к свободе и независимости в конкретной личности (равно как в коллективе, нации, народе) можно представить так:
- раб (покорен, беспомощен, безволен),
- слуга (услужлив, меркантилен, исполнителен),
- работник (подчинен закону, приказу, договору),
- ученик (послушен, последователен, любознателен),
- сотрудник (рассудителен, дисциплинирован, надежен).
Определись, кто ты?
Изображение взято http://psy1828saburovo.ucoz.ru/publ/9