Товариство культури "Світло"

ПЕРШИЙ В УКРАЇНІ КАБІНЕТ ТЕОРІЇ І ПРАКТИКИ САМОПІЗНАННЯ ВІДКРИТО!

12 квітня 2016 року в Черкаському обласному інституті післядипломної освіти для педагогічних працівників відбулося відкриття кабінету теорії і практики самопізнання та професійно-особистісного самовдосконалення. Роботу кабінету презентували Наталія Чепурна, ректор інституту, кандидат педагогічних наук, Світлана Гаряча, завідувач кафедри педагогіки та освітнього менеджменту, кандидат педагогічних наук, Тетяна Черкашина, професор кафедри педагогіки та освітнього менеджменту, доктор педагогічних наук, Людмила Северинчук, аспірант Інституту проблем виховання НАПН України.

Методичним наповненням кабінету стала наукова та філософська література, яка містить основи самопізнання та самовдосконалення, адаптовані до сучасності. Чільне місце займають філософська трилогія «Спаси и сохрани», «Духовне материнство» та інші книги Емми Піньковської, філософа, громадського діяча, голови Товариства жінок м. Фастів. Ці книги є надійними провідниками на шляху людини, яка виявила бажання пізнати свій внутрішній світ, власні можливості, підвищити культурний рівень.

Тема самопізнання, безперечно, актуальна для сучасного педагога, який є взірцем, джерелом культури у суспільстві, адже приймає безпосередню участь у вихованні підростаючого покоління, і в цьому сенсі, є творцем майбутнього держави. Сучасний вчитель потребує цілісної системи знань щодо самопізнавальної діяльності з метою вдосконалення особистісних якостей, як власних, так і своїх учнів. Тому важко переоцінити значення впровадження в педагогічну практику педагогічної системи самопізнання та професійно-особистісного самовдосконалення суб`єкта педагогічної діяльності (М.Б. Євтух, Е.А. Піньковська, Т.В. Черкашина).

У презентованому кабінеті унаочнено окремі складові теоретичного ресурсу означеної системи у вигляді таблиць Леонардо», «Уміння розмірковувати», «Почуття» (автор таблиць Е. Піньковська), формул, правил, характеристик.

Учасникам заходу було запропоновано проведення педагогічного дослідження індивідуального ресурсу сил, зокрема: визначення своєї статусної категорії стосовно самопізнавальної діяльності та рівня особистісно-професійного самовдосконалення, проведення самоаналізу в контексті ментально-часових характеристик та трансформування неповноцінних якостей, самодіагностику вміння приймати рішення у досягненні бажаного та гармонізації індивідуального ресурсу сил, а також побудову особистого портрету ментальної працездатності.

Представлені самодіагностичні методики викликали невдаваний інтерес та свідоме бажання учасників педагогічної співпраці дослідити свій внутрішній стан (бажання, емоції, думки) та скласти індивідуальну програму подальшого особистісно-професійного самовдосконалення.

Результати проведеного експрес-опитування засвідчили внутрішню готовність педагогічних працівників до самопізнавальної діяльності та підтвердили необхідність масштабного впровадження педагогічної системи самопізнання та особистісно-професійного самовдосконалення в сучасному освітньому просторі.

Загалом, теоретико-методологічний та методичний ресурс кабінету дозволяє отримати системні знання щодо основ самопізнання, які допоможуть самореалізації у будь-якій сфері життєдіяльності особистості.

Побажаємо педагогічним працівникам плідної роботи у новоствореному кабінеті та успіхів кожному учаснику самопізнавальній діяльності!